中国共产党第十七次全国代表大会在举世瞩目中于10月22日胜利闭幕了。这次大会是在我国改革发展关键阶段召开的。大会明确了未来中国社会发展的方向就是要推动中国特色社会主义科学发展，促进社会和谐。因此，作为高等院校深入学习、切实贯彻落实十七大精神，要求我们必须坚持科学发展观，构建和谐校园。
    坚持科学发展观，构建和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，是促进学校各项事业全面、协调、和谐发展的重要前提基础，是培养高素质的人才的可靠保障，是实现校园安定有序的现实需要。坚持科学发展观，构建和谐校园就是要以社会主义核心价值体系引领我国高等教育的发展方向，不断提高高等教育的文化创新力，按照高等教育自身发展的规律来办高等教育。
    1．坚持科学发展观，构建和谐校园，必须正确处理以人为本的教育理念与高等教育改革的关系。高等院校的根本任务是培养人，人的和谐是构建和谐校园的根本。因此，高等教育的各项改革必须着眼于人的发展，以实现人的全面发展为目标。这是高等教育的基本价值。这就要求高校的管理和改革必须考虑高校自身的特点。高等院校是知识分子和青年学生集中的地方，他们思想活跃，观念新颖、富于创新，同时他们又具有较强的民主意识、法制意识和独立意识等。因此，在高等院校落实以人为本的过程中，必须首先考虑知识分子和青年学生的基本特点，突出学生的主体地位和教师的主导地位，充分激发广大师生的积极性和创造性，真正做到尊重人、关心人、理解人、爱护人，促进人的全面发展。以人为本体现在师资队伍建设上，就是要尊重人才，关心人才，留住人才，吸引人才，提升人才水平，发挥人才作用；以人为本落实在学生管理上，就是要以学生为中心，把大学生的健康成长和成才放到首位。这就要求根据学生的实际情况，积极开展思想政治教育和心理健康教育，关心学生的思想、心理、学习、生活和身体成长的情况，为学生的德、智、体全面发展和个性发展服务，为学生的成才就业服务，要坚持全员育人，全面育人、全过程育人的合力，切实加强和改进大学生思想政治教育，促进社会主义思想道德体系的建设，推动社会主义的核心价值体系的建立，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，促进中华民族优秀文化传统的弘扬，为构建社会主义和谐社会奠定坚实的思想道德和科学文化基础；以人为本落实到学校管理和后勤服务上，就是要把广大师生员工的利益作为学校一切工作的出发点和最终归宿，真正做到尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，切实为师生员工办实事、办好事，让教师和学生在教学、学习、生活、科研中体味人生价值、幸福与快乐。
    2．坚持科学发展观，构建和谐校园，必须正确处理科学精神与人文精神的关系。目前我国高校出现一种 “重科技、轻人文”，“重专业、轻教养”，“重做事、轻做人”，“重知识、轻文化”的 浮躁现象。这实际上是科学精神与人文精神分裂的表现。一方面，大学生的科学精神不足。科学精神就是科学观念和敢于坚持这种观念的勇气，包括探索精神、实证精神、原理精神、创新精神、独立精神。我们大学培养的学生独立思考能力不强，实事求是和创新精神缺乏。另一方面，大学生的人文精神也缺乏。所谓人文精神，是在历史中形成和发展起来的由人类优秀文化积淀凝聚而成的一种内在于主体的精神品格。一般来说，自然科学主要研究客观的物质世界，回答"是什么"。人文科学（政治、文学、历史、哲学、艺术、语言学等）则主要研究人的精神世界，回答"应怎样"，引导人们思考人生的目的、意义、价值，去追求人的美化。只有科学精神，没有人文精神是不行的。它会导致忽视对学生人格精神的培养，导致高校教育价值观危机。例如，拿人来说，生理机制是一个生命体成其为人的物质条件，医学或人体科学家研究生命体是什么，由哪些部分组成，各部分的功能是什么。只有生理机制人，而没有人文素质的人还不叫人，最多叫生物人。那么人要成其为人，还必须具有人文素质，只有具有人文素质的人才能称之为社会的人。因此人文素质是指一个人成其为人和发展为人才的内在品质。人文素质一般体现在人的语言、思维、情感、意志、仪态、文艺技能等方面，是构成人的气质、风度和人格的内在因素，是可以通过努力逐步培养和完善的。人文素质方面的内容很多：如人的人生态度是否积极乐观，对生活是否热爱，有没有责任感和使命感，有没在奋斗目标和自制力，是否崇尚仁善、热情助人、做事是否认真负责，语言能力是否强，思维是否敏捷、深刻，言行是否得体且优雅，文学艺术修养如何等，同时人文素质还包括人的心理素质、创新素质、管理素质等。可以说人文素质如同人之血液，渗透在人的各个方面。一个人人文素质低劣或缺乏就像患了贫血症，最终会影响人的发展一样。
    我们说今天的大学生人文精神缺乏表现在对人生的价值和意义，人发展的本质和方向等问题的思考是不足的，甚至一部分人认为这已经不重要了，有的甚至连做人的一些基本标准也没有了。理想、信念、诚信，公共秩序问题等在一些人的脑子里没有了。以往通过理想，信念和英雄榜样的宣传来传播价值观的做法，在现在的一部分大学生中不起作用了，或者说作用很小。对他们起作用的是功利主义。功利主义充斥各个方面，甚至谈恋爱也讲功利主义，什么“不求天长地久，但求曾经拥有”等。正如北京大学退休教师、博士生导师钱理群教授说“以前的导师和学生是因为共同的精神追求走到一起。而如今，这种关系中功利色彩越来越重。”这是教育的目的出了问题。华中师范大学教育科学学院教授、博士生导师周洪宇认为，这实际反映了当下教育的一个误区：对学习成绩这样看得见的东西过分重视，而对人格心理状态等看不见的东西的培养不够。当然，这也不能完全把责任归到大学生身上。市场经济条件下“拜物教”盛行，导致一些地方政府诚信的失落，官僚腐败成窝等不能不对大学生产生负面影响。
    3．坚持科学发展观，构建和谐校园，必须正确处理“教”与“学”不和谐。近年来高校老师中存在一些些教师只管“教”，不管“学”的情况，只管完成教学任务，不管学生学得怎样，教与学之间缺乏教学交流的“教”与“学”的不和谐现象。当然，这一方面是由于扩招，上大课，学校校园不断扩张，教室与教室之间距离远，教师与学生都忙于在教室之间奔跑上课以及国家住房制度的改革，导致大部分1998年以后进入高校的教师住在校外的客观原因造成。另一方面也有市场化改革后教与学方面都受功利主义的影响有关。教与学的不和谐，还表现在在教学中，只注重理论教学，忽视实践教学；只注重知识传授，忽视能力培养和素质提高。导致理论教学与实践教学的不和谐；知识传授与能力培养和素质提高不和谐等
    4．坚持科学发展观，构建和谐校园，必须正确处理学校科学发展与盲目扩招所带来的不和谐。随着我国高等教育的大众化发展，高校招生的规模越来越大，而相应的配套设施和师资都跟不上，带来了质量和效益不和谐，质量问题越来越显现出来。我国从1999年至2004年，本专科生招生的年增长率平均为26.1%，研究生招生的年增长率平均为28.6%，大大超过了国民经济增长的速度。截至2003年，我国共培养硕士研究生83万，博士生8万人，而仅2004年一年，我国在读研究生就已经达到了82万，预计到2020年，我国在校研究生数量将达到200万人至260万人。大规模扩招所所造成的师资跟不上的问题、教师住房问题，学生宿舍问题，教室问题，实验设备问题等，学校各项工作都在疲于应付中进行，这必然产生一些矛盾，这些矛盾如果处理不当就会导致系统危机。高水平的师资队伍是培养高素质创新型人才最重要的保证。美国斯坦福大学校长约翰•亨尼斯曾在接受中国记者采访时曾尖锐地指出，“扩招比较容易，但对一流教师的孕育与培养至少需要20年至30年的时间，一点也急不得。”好在，国家已经认识到这一问题的严重性了并正着手解决这一问题，“十一五”规划建议就确定在“十一五”期间高等教育的主要任务是“提高高等教育的质量”。2007年，教育部1号文件就是关于提高高等教育的质量问题。
    当然，高等教育质量下降、品质变异还有其它许多重要的方面。如在新一轮行政导向的学术“大跃进”下，高校普遍气氛浮躁，热衷于盖大楼、建大校园、追求豪华阔绰。学科建设、学术发展很难按照学术自身的逻辑渐近地积累发展，而是遵循上级部门的指令，追求定量化的高指标。一些高校办学思路上不清，定位不明确，盲目攀高求全，扩招求大，举债扩张，造成还贷压力很大。一些高校不顾自己的实际，盲目争办“综合性、研究型”大学，不注重办学特色和办学质量。似乎规模达到一定程度，专业齐全就进入了强者行列了。盲目扩招，在校本部容纳不下更多学生的情况下，将招来的学生放到校外就读，只重规模不求质量，大学也搞航空母舰，象过去的国有企业搞大型集团公司一样。将各种学校合并在一起，就认为是做强做大了。殊不知这样的航空母舰是是在行政主导下将各种帆船用绳子绑在一起的，是没有战斗力的。
    5．坚持科学发展观，构建和谐校园，必须正确处理高等教育结构性矛盾所所造成的人才培养与社会需求不和谐。高等教育发展中专业设置的趋同化和社会对人才需求的多样化之间的不和谐越来越突出。高校专业的设置必须经教育行政部门批准，而教育行政部门对专业的设置有统一要求，这就造成高校专业设置的趋同化。然而社会对人才的需求是多方面的，这就造成学生毕业后从事的专业与在校所学专业关系不大。表现在一方面社会需要大量的专门人才，另一方面，大学生就业难已成为全社会强烈关注的热点问题。南方周末有一篇文章的标题是，毕业了，我们去哪里找工作。大学生就业难，这是不争的事实。
    6．坚持科学发展观，构建和谐校园，必须正确处理市场化改革导致的教育不公平问题。教育的基本功能之一就是缩小贫富差距，促进社会平等。由于我国教育的市场化改革，收费导致一部分学生读不起大学，以及大学生中贫富差距所产生的大学生不正常的心里问题，如显富与仇富的对立；贫穷学生自身内心的自卑感与表面极强自尊心的对立等问题。
    7．坚持科学发展观，构建和谐校园，必须进一步深化教育改革，努力提高教学质量。高校管理和各项制度的改革应围绕服务于教学这中心展开，为师生员工工作、学习和生活服务。高校的人事、分配制度的改革，必须注重人文关怀，既要体现按劳取酬的原则，更要符合和谐社会构建的基本方向。后勤改革不光只是市场化，追求经济效益，如果只追求经济效益，这是不符合教育的公益性质的，应当明确高校后勤就是为学校教学服务的性质。高校要高度重视教学工作，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，以改革促和谐，以质量求发展。质量是学校的生命线，教学是学校的中心工作。构建和谐校园必须不断深化教学改革，以改革促和谐。改革是和谐校园建设的不竭动力。高等院校要进一步推进教学改革向纵深发展，不断深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革，全面提高人才培养质量，采用各种措施确保教学工作的中心地位，把提高教学质量工作落到实处。要树立科学的质量观，促进学生德智体美全面发展。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，深入实施素质教育，培养适应经济社会发展需要的数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。切实加强大学生的思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入大学教育全过程，着力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的大学生，努力提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力。从而实现高等教育的人才培养与社会需求的和谐；“教”与“学”的和谐；理论教学与实践教学的和谐；知识传授、能力培养与素质提高的和谐。（华南农业大学思政部：周尚万）

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